Жи ши исключения из правил

Таким образом, глаголы слышать, видеть, ненавидеть, зависеть, терпеть, гнать, держать, дышать, обидеть, смотреть, вертеть изначально были глаголами второго спряжения. В современном русском языке имеются две формы этого глагола: стлать 1-е спряжение и стелить 2-е спряжение. Но формы настоящего времени для обоих глаголов в литературном языке обычно употребляются общие: стелешь, стелет, стелют то есть они изменяются по первому спряжению. Других оснований для данной группы исключений мы не нашли. Орфограмма: одна и две буквы н в прилагательных.

Как правильно пишется жи ши

Теги: ча, ща, слова, исключения А что это за страна и кто её жители вы мне ответите сами. И сегодня я буду у вас проводить урок русского языка. Чтобы у нас было хорошее настроение, мы улыбнемся соседу слева и соседу справа — Сегодня вас приглашают в гости жители одной удивительной страны. А перед тем как мы отправимся в путешествие, откройте тетради и запишем дату и классная работа. А на этой улице живут очень дружные друзья жи — ши, ча — ща, чу — щу.

Чтобы жители больше не спорили, мы допишем эти правила. Жизнь, жыраф, щука, щявель, чюдеса, чулок, ширина, машына, чужой, тащу, щюпальца, чяйник, чайка, чашка, передачя, чулок, учюсь, чудак, тащу, стучю, роща, уши, шырокий, часы, чясто, чуточку, ворчун, ищю, жывотное.

И выполнить такое задание: нужно найти и исправить ошибки в словах, правильные варианты ответов записать в тетрадь. И после этого как в решите все задания на карточке, вы сдадите мне. Давайте решим 2 задания вместе, а остальные 3 самостоятельно, если возникнут вопросы, просто поднимите руку, и я к вам подойду и помогу. Подчеркни только те слова, в которых есть сочетание ЖИ — ШИ.

Покружилась в воздухе Звездочка немножко, Села и растаяла На моей ладошке. Условие — в словах должны быть орфограммы жи-ши,чу-щу или ча-ща. Открываем дневники, записываем домашнее задание: повторить правила написания жи-ши, ча-ща, чу-щу. Камышлов, Тип урока: закрепление Тема: упражнения в написании словосочетаний жи — ши, ча — ща, чу — щу.

Предмет — Русский язык Класс - 5 Цель урока: Актуализировать и восстановить знания о правописании гласных и,у,а после шипящих, отработать умения правильно писать гласные и,у,а после шипящих. Фронтальная 2 Мотивация -Сегодня мы отправляемся в путешествие.

Посмотрите на доску На экране изображения вагончиков. Планируемые образовательные результаты Предметные Метапредметные Личностные Знать правило написания букв и,у,а после шипящих и слова-исключения; уметь правильно писать слова с буквами и,у,а после шипящих и слова-исключения, графически обозначать условия выбора правильных написаний, пользоваться орфографическим словарём.

Групповая Личностные: проявляют способность к самооценке своих действий Познавательные: воспринимают информацию, представленную в схематичной форме. Личностные: приобретают новые ЗУН, совершенствуют имеющиеся. Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания. Способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.

Фронтальная Личностные: приобретают новые знания, умения, совершенствуют имеющиеся. Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи. Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него, потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры: стремление к речевому самосовершенствованию.

Познавательные: осознают учебно-познавательную задачу Регулятивные: формирование волевого качества. Работают с пословицами, записываю их, слушают друг друга, поправляют, беседуют с учителем. Методы и формы обучения: создание проблемных ситуаций; индивидуальная, групповая, фронтальная. Фронтальная Личностные: повышение мотивации к учебной деятельности. И попробуйте сформулировать цели сегодняшнего урока? Дети Отвечают на вопросы; Формулируют правило, а затем сравнивают ответ со слайдом.

Оборудование: экран, мультимедийный проектор, компьютер. Я думаю, это нетрудный вопрос: Слово сложи из веселых колес.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляются для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку. Тростенцова и др. Коммуникативные: задают вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения 4 Целеполагание.

Если вы верно отгадаете пропущенные слова, то только тогда они смогут сесть в вагон паровозика. И пощады не проси: Я хозяйка здесь в пруду, На охоту я иду. Туча 4 Пьёт бензин, как молоко, Может бегать далеко. Машина -Какое правило использовали при написании слов — отгадок?

На ваших партах листочки: желтые обозначают, что правило вы усвоили лучше, чем в начальной школе; зеленые — вам что-то осталось непонятным; подойдите к дереву и приклейте нужный для вас листок. Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: самостоятельно планируют необходимые действия. Коммуникативные: высказывают и обосновывают свою точку зрения Рефлексия - Итак, ребята, молодцы!

Посмотрите, пожалуйста, перед вами вам уже знакомое дерево, а точнее его ствол. Индивидуальная Личностные: понимают в чем значение знаний для человека Познавательные: приобретают умения использовать знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни.

Как родна мне эта картина: широкие поля, полные чудесно пахнущих трав, счастливые голоса молодых односельчан. Худощавый и низкорослый, …, часто с разбитым носом приходил я к себе домой. Знать правило написания букв и,у,а после шипящих и слова-исключения; уметь правильно писать слова с буквами и,у,а после шипящих и слова-исключения, графически обозначать условия выбора правильных написаний, пользоваться орфографическим словарём.

Правило переноса слов: по слогам с одной строчки на другую. Правило написания буквы парного согласного на конце слова. Основные виды учебной деятельности обучающихся: Объяснение написания слов. Написание Ь как обозначающего мягкость согласных на конце слов и в середине слов перед согласными.

Правильное обозначение на письме границы предложения прописная буква в начале предложения и знаки препинания в конце предложения. Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания. Развивать умения распознавать в словах шипящие звуки; правильно обозначать на письме сочетания этих звуков с гласными а, у, и, сочетания чк-чн; формировать интерес к поэтическому слову, творческому наследию А.

Пушкина; иллюстрация с изображением ели, белочки; вырезанные из картона орехи, с обратной стороны которых буквы е, о, а, я; запись оперы Н. Помогут нам в этом сказки Александра Сергеевича Пушкина. Сегодня на уроке мы будем повторять правила о написании сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн, упражняться в написании слов с данными сочетаниями, закрепим ранее пройденный материал. Эти слова пишутся с заглавной буквы, так как являются именами собственными.

Учащиеся вставляют в словарные слова, записанные на доске, пропущенные буквы, записывают их в тетради, выделяют орфограммы. Все исключения из правила ча ща чу щу Отчества, фамилии людей, названия городов, клички животных. Запишите эти словосочетания, подчеркните большую букву. Составьте предложение с любым из данных слов или вспомните строчки соответствующих сказок. На доске прикреплены карточки с изображением белочки, ели, орешков, на обратной стороне карточек написаны буквы о, я, е, а.

Откройте учебник русского языка и прочитайте отрывок из сказки Пушкина. Ветер по морю гуляет И кораблик подгоняет; Он бежит себе в волнах На раздутых парусах. Для этого прочитайте его по слогам так, как будете писать. Найдите слова с безударными гласными в корне, подберите проверочные слова. Учащиеся записывают отрывок по памяти, проверяют по учебнику, выделяют орфограммы.

Несмотря на это, какую гласную букву будем писать в сочетаниях жи-ши? Несмотря на это, какие гласные будем писать в сочетаниях чу-щу; ча-ща? Дети записывают слова в тетради, подчеркивают вставленные сочетания. Белка — белочка; дочь — дочка; елка — елочка; туча — тучка; ночь — ночка; рука — ручка.

Спишите слова, записанные на доске, вставьте сочетания: чу-щу Я называю вам предмет, а вы произносите его название ласково. Измените слова так, чтобы они отвечали на вопрос какой? Открываются записанные на доске двумя учениками слова, проверяются и исправляются ошибки. Я буду читать отрывки из сказок Пушкина, а вы должны выписывать только те слова, в которых есть сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн.

Слова исключения ча чу щу жи ши, русский Правила написания слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Составьте предложение из слов, записанных на доске, напишите его в тетради.

Обозначьте все известные вам орфограммы, объясните их. На уроке организована деятельность учащихся по обобщению знаний в правописании сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, умений и навыков использовать данную орфограмму при написании слов и предложений, а так же создаются условия для формирования ценностного отношения к природным богатствам страны и интереса к достопримечательностям своего города на примере Белгородского зоопарка , воспитания любви к животным и ко всему окружающему миру.

В постоянной экспозиции находится более экземпляров животных ти видов. Способствовать формированию умения сравнивать, анализировать, классифицировать, обобщать и делать выводы; способствовать развитию у школьников логического мышления, монологической речи и обогащению словарного запаса. Полякова; компьютер, проектор; презентация к уроку; аудио-записи: П. Некоторые из них живут в лесах, степях и реках нашей Белгородской области.

Посещаемость зоопарка около тысяч человек в год. Ответы детей. Белгородский зоопарк открыт в году на базе живого уголка, который существовал с года. Ответы Mail. Тема: "Речевая ситуация : дружеские отношения людей. Повторение правил правописания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Ничего не изменилось, по-прежнему пишем ЖИ-ШИ с буквой -И- Исключения: брошюра, жюри, парашют, пшют, фишю и некоторые другие слова иноязычного происхождения.

Архив форума: Отдел допечатной подготовки:: Чередующиеся гласные в корне

Архив форума: Отдел допечатной подготовки:: Чередующиеся гласные в корне [ В своей домашней библиотеке имею в наличии 2 учебника русского языка, автор-Д. Розенталь: за г. В учебнике года таких исключений нет. Подскажите, пожалуйста, какие же всё-таки правила русского языка теперь применяются?

Фамилия — исключение из правил

Жи ши пиши с буквой и правило слова исключения Добавлено: 10 фев в 13 Admin Есть такое Королевство - Нам оно знакомо с детства. А народ тот необычный — Из кирпичиков различных Каждый житель сложен там. Нужно слово разделить — По сло-гам пе-ре-но-сить На другую строчку. Закон девятый Если кончилась строка, То беда не велика. В слове сердце буква д, В слове солнце буква л Замаскировались классно, Только всё это напрасно. Подберём такое слово, Чтоб открылась буква снова: Солнышко, сердечко — тут Наши буковки живут. Закон восьмой Нужно помнить, что предлоги Все такие недотроги — Со словами непременно Они пишутся отдельно, Например: в лесу, к зиме, На мосту и при письме, У дороги, за рекой, Через поле, под горой. Но бывает случай сложный, Что проверить невозможно.

Против исключений "жи, ши"

Для достижения поставленных целей используются различные приемы и методы обучения: словесные, практические, опора на зрительную наглядность и графическую иллюстрацию, таблицы, разноуровневые задания, задания на развитие быстроты реакции и внимания. Слышит ежик — всюду тишь, Чу, скребется в листьях мышь! Для развития логического мышления использованы дедуктивные и индуктивные методы обучения, а также работа над ребусами. В ходе урока на одном из этапов показана связь с математикой, где надо вспомнить понятия форма и цвет. На уроке проводится практическая работа, которая помогает учащимся сделать самим выводы, открывать новые знания и применять эти знания на практике.

Полезное видео:

Слова на правило жи ши

Правила правописания должны быть, но они должны быть оправданы живой речью, а не отражать давно умершие реалии. Перестанут ошибаться в слове "параш ю т" и подобных. Люди, выросшие в русскоязычной среде, как правило, редко ошибаются в словах вроде "ч ю до" или "лыж ы ". Это правило, в котором, насколько помню, нет исключений. Всегда "чу-щу" и всегда "жи-ши", поэтому его и легко запомнить, в отличие от правила на "ци", где логичные по звучанию "цыган, цыпа" и т. Кстати, мне всё равно, как будет писаться: чу-щу или чю-щю, поскольку, как я сказал, здесь нет исключений, написание всегда единообразно, хотя правило и не соответствует произношению. А вот на "ци" надо бы свести всё к одному знаменателю.

Подписаться на ленту

Целый, центр, цель, цепь, ценный, церковь, цех. Под ударением пиши же-ше жи-ши. Пример: жених, шестой. Эти правила работают только под ударением? Как узнать что писать и в безударном положении? Под ударением пиши ци с буквой и. Есть ил смысл пользоваться этим правилом? Ведь есть правило: "буквы и-ы после ц" Буква и после ц пишется, в корнях слов и словах на -ция.

Исключение из правил "жи-ши, ча-ща, чу-щу"

Первая система китайско-русской транскрипции была разработана известным китаеведом архимандритом Иакинфом Бичуриным в году. Палладиевская система сейчас является общепринятой и фактически единственной системой записи китайских имён собственных в русском языке и используется в различных сферах для территорий и лиц, связанных со всей территорией Китая в том числе Тайваня и Гонконга и китайской диаспоры. Однако следует понимать, что данная система транскрипции отражает лишь стандартную произносительную норму — путунхуа — лишь одного из китайских языков севернокитайского , хотя и самую распространённую и признаваемую большинством китайцев в качестве своего литературного языка Русская транскрипция может осуществляться напрямую с иероглифического написания с использованием китайско-русских словарей, в которых чтения иероглифов приводятся сразу в кириллице. В противном случае для русской транскрипции может использоваться запись латиницей, в частности с помощью наиболее распространённой ныне системы романизации — пиньиня. Написание сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу Слоги, заканчивающиеся в пиньине на -ng, в транскрипции Палладия заканчиваются на -н Shanghai — Шанхай.

Написание и и ы после всегда твердых шипящих (ж, ш) и ц

Давайте попробуем применить правила на практике. Но сначала ещё раз повторим их. О чём вас предупреждает светофор рис. Прочитайте все три правила и мысленно их повторите. Светофор А теперь отправимся в город шипящих звуков. Впереди вас ждут разные задания. Вот первое.

Ча ща слова исключения

После твердых шипящих это и, являясь лишь орфографическим, легко удерживалось, так как окончание существительных на твердые шипящие обычно безударно за исключением окончаний в словоформах: во лжи, во ржи, в глуши и поддерживается окончанием -и после мягких шипящих. Кроме того, сохранению -и в этом типе склонения способствовало и то, что слов женского рода с конечными твердыми шипящими мало и большинство из них имеет такое значение, что обычно не образует форм множественного числа с ударным окончанием. Существительные мужского рода с конечными твердыми шипящими типа пляж, ландыш имеют в форме родительного падежа множественного числа такое же окончание пля? Это поддерживает сохранность написания и после ж, ш в окончаниях именительного падежа множественного числа. Если в форме род. Таковы же морфологические соотношения и при склонении типа юноша в форме род. Существительные женского рода, имеющие основы на твердые шипящие и окончание -а в форме именительного падежа единственного числа типа кожа, ноша склоняются так же, как роща, туча: кожи, ноши, рощи, тучи.

Среди всех школьных предметов русский язык всегда находился на особенном месте: именно владение русским языком когда-то являлись своеобразным тестом на образованность. Сегодня же, несмотря на то, что русский язык потерял свой былой статус, он всё же до сих пор является востребованным зыком на фоне диалога культур и современных мультикультуральных отношений в нашем обществе. Однако трудности освоения грамматического строя русского языка остаются всё так же трудными для нерусской азербайджанской аудитории. А почему? Общепризнанно, что навыки исторического комментирования фактов современного русского языка необходимы не только для студентов педагогических вузов — будущих учителей-словесников, но и для школьников средних школ. Известно, что история русского языка как специальная дисциплина в программу средней школы не входит, но не менее известно и то, что учителям в школьной практике постоянно приходится сталкиваться с такими фактами современного русского языка, объяснение которых требует знания исторической грамматики. Многие лингвисты и методисты в прошлом Ф. Буслаев, А. Шахматов, А. Пешковский, Л.